«Mon cœur et mon âme ont été attirés par la Russie» — Antonio Carluccio, professeur à la Faculté dès lettres de la RUDN

Antonio, vous avez été diplômé du programme de Harvard (Université de Harvard, QS WUR #5). Quels sont les matières que vous avez retenues?

J’ai suivi le cours en ligne de Harvard «Online Teaching and Learning in Action» pendant un mois et demi. Nous avons étudié l’innovation dans une classe virtuelle et développé des prototypes de propositions innovantes. Je me souviens de l’apprentissage par projet et des thèmes de la réflexion sur le design et de la communauté de recherche. Nous avons appris à organiser le travail de groupe des étudiants dans les classes en ligne, à suivre les progrès et à gérer les conflits dans le cadre de discussions problématiques.

Comment avez-vous été admis à Harvard pour ce programme?

Le département international de la Faculté des lettres soutient les enseignants qui participent à des conférences et à des cours. Grâce au programme d’aide à la mobilité internationale (virtuelle), j’ai trouvé un financement pour des cours à Harvard. J’ai passé beaucoup de temps à chercher quelque chose de ce genre, à étudier les offres des grandes universités... Ce n’était pas facile, car toutes les universités n’ont pas une section avec tous les programmes de formation professionnelle continue. J’ai alors réalisé que je devais me concentrer sur les grandes universités prestigieuses, dont les formations sont destinées à un public international. Sur leurs sites web, il est plus facile de trouver ce dont vous avez besoin. Bien sûr, la question demeure: qu’est-ce qu’il faut rechercher et comment le faire? Les programmes de la formation continue pour les professionnels de l’enseignement supérieur n’ont pas de nom commun, nous avons donc dû choisir des mots-clés pour les rechercher.

Où avez-vous étudié au niveau du premier cycle universitaire et quelles étaient les matières qui vous passionnaient?

Comme beaucoup de jeunes gens du sud de l’Italie, j’ai déménagé dans le nord pour trouver des perspectives. En 2010, je me suis inscrit à l’université de Bologne, qui est considérée comme la plus ancienne université du monde occidental. Bologne est véritablement une ville étudiante. Des personnes du monde entier y font leurs études. C’est une petite ville où règne une atmosphère d’amitié internationale.

J’ai étudié les langues et la littérature étrangères modernes à la faculté des langues étrangères. Dans ce cours, vous pouvez choisir 2 ou 3 langues. Au début, j’ai choisi le russe et l’anglais. Puis l’anglais est passé à la troisième place, et le polonais est devenu la deuxième langue. Et le russe et la littérature sont restés les principaux sujets de ma spécialisation.

Le russe était ma matière préférée, j’essayais de ne pas manquer une seule leçon. Chaque jour, j’étudiais pendant au moins deux heures. Chez nous nous avons étudié d’après le manuel «La langue russe en exercices», écrit par le professeur Sérafima Khavronina. À l’époque, je n’aurais jamais pu imaginer qu’un jour j’écouterais ses conférences en direct et que je travaillerais avec elle dans le département.

Qu’est-ce qui vous a incité à faire vos études en Russie?

Dès ma première année, j’ai compris qu’il valait mieux apprendre les langues dans un environnement linguistique. Il n’était possible de comprendre pleinement le russe et le polonais qu’en Russie et en Pologne. Bien sûr, j’étais en contact avec des étudiants italiens de dernière année qui étudiaient le russe. Ils ont parlé de leurs expériences en Russie, où ils ont étudié dans le cadre d’un échange ou de cours dans des établissements d’enseignement privés. En tant que personne originaire du sud de l’Italie, j’ai toujours été attirée par les villes du nord: Moscou, Saint-Pétersbourg, Mourmansk. J’ai commencé à utiliser le site de réseau social VKontakte pour communiquer avec des russophones de naissance. Et c’était utile — j’ai enrichi mon vocabulaire et brisé la barrière de la langue.

En deuxième année, j’ai obtenu une bourse pour une école d’été à Varsovie, et j’ai également été sélectionnée pour étudier à la RUDN pendant un semestre — je me suis envolé pour la Russie pour la première fois en 2012. L’année suivante, j’ai reçu une bourse européenne Erasmus et j’ai étudié à l’université de Varsovie pendant un an. La même année, j’ai obtenu une autre bourse du ministère polonais de l’éducation pour un programme d’études d’été.

J’ai soutenu ma thèse de fin d’études du premier cycle universitaire sur la littérature russe et polonaise. Et puis mes projets d’études, de travail et d’épanouissement personnel étaient étroitement liés à la Russie. Les gens me demandent souvent: «Pourquoi la Russie»? Mon choix me semble si naturel que je réponds simplement que mon cœur et mon âme ont été attirés par la Russie.

Vous enseignez dans le département de la langue russe et des méthodes d’enseignement de celle-ci. Quelles sont vos disciplines et salles de classe préférées?

Toutes les disciplines que j’enseigne sont liées à la langue russe, donc je les aime beaucoup. Je préfère travailler avec les étudiants de première année, car je me reconnais en eux — à l’époque j’entrais aussi à l’université. Je comprends leurs doutes et leurs souhaits. Les étudiants n’en parlent pas toujours ouvertement, mais on sent que même les meilleurs d’entre eux ont des préoccupations. Certains m’écrivent volontiers à ce sujet dans mon chat privé, et nous traitons ces questions ensemble. L’élément clé de mes cours pratiques de russe langue étrangère est que j’essaie de créer des conditions permettant à mes étudiants d’être plus confiants.

J’aime travailler avec les étudiants en psychologie — avec eux, nous abordons des sujets profonds sur la psyché, le développement personnel et les relations humaines. Ils aiment exprimer leurs opinions. J’apprends souvent quelque chose de nouveau grâce à eux. Nos étudiants sont un trésor de connaissances et d’expériences, ils ne demandent qu’à être découverts.

Bien entendu, il est plus facile de travailler avec des étudiants qui savent déjà parler russe. Mais mon travail consiste à m’assurer que tout le monde atteint un certain niveau. Ne pas connaître le russe n’est pas un problème, s’il y a une volonté de se comprendre. Avec les étudiants de langue maternelle slave, il est plus facile de communiquer, car je comprends les langues slave occidentale et méridionale. Je peux soutenir les élèves d’Amérique latine et d’Afrique francophone en leur disant les choses dans leur langue maternelle. L’anglais est utile, mais tous les élèves ne le parlent pas. J’apprends actuellement le turc. Un bon enseignant doit être capable d’entrer en relation avec chaque étudiant et de créer une communauté d’étudiants différents.

Vous êtes un expert de l’apprentissage en ligne. Citez les avantages et les «faiblesses» du format d’apprentissage à distance.

Il y a deux ans, l’enseignement à distance était un format «d’urgence». À l’époque, nous n’avions pas d’autre choix et suffisamment de temps pour maîtriser toutes les ressources possibles. Nous adaptions la méthodologie du face-à-face à la nouvelle technologie. Toutefois, nous nous sommes rendus compte que ce format temporaire s’était transformé en un format prometteur. Certains étudiants de premier cycle n’ont jamais étudié dans une salle de classe avec un professeur — ils n’ont aucune autre idée de l’enseignement supérieur. Je pense que l’apprentissage en ligne va se développer. Des collègues de l’université de Harvard le confirment. Si nous voulons être compétitifs, nous devons en tenir compte. Dans le cadre de l’enseignement à distance, j’apprécie particulièrement l’activité des étudiants, car je ne peux pas les voir. Il est important pour nous, les enseignants, de savoir que tout le monde «suit».

Avantages:

1. Les coûts pour les étudiants sont réduits. Nous avons réalisé une étude auprès des étudiants italiens en russe langue étrangère à l’université de Parme — ils ont cité cet aspect comme étant le principal avantage. L’étudiant peut rester dans sa ville natale et assister aux cours par téléphone, ordinateur portable ou tablette. Ce sont des économies sur le loyer mensuel dans les grandes villes universitaires, sur les déplacements vers le lieu d’études... L’enseignement supérieur est devenu plus abordable. J’ai également étudié en ligne à l’université de Harvard avec des collègues du monde entier. Désormais, vous pouvez choisir des cours et des programmes en fonction de votre cœur et de vos intérêts, et pas seulement de votre argent. Mais il y a moins d’expérience universitaire. L’étudiant reste dans sa ville natale chez ses parents, ne rencontre pas de nouvelles personnes, de camarades de groupe, n’utilise pas la bibliothèque, le stade universitaire...
2. Plus d’outils créatifs dans les cours en ligne. Je ne parle pas seulement de matériel visuel, mais aussi de travail en groupe dans des salles virtuelles séparées. Curieusement, dans une classe virtuelle, vous pouvez suivre le travail des élèves de manière plus efficace. Et aussi créer du contenu pour le travail synchrone et asynchrone. Les sujets difficiles peuvent être abordés ensemble, tandis que les tâches plus faciles ou créatives peuvent être confiées en groupe ou individuellement. Les compétences en matière de taper sur le clavier électronique sont développées, ce qui est important à l’ère de la numérisation. En outre, les devoirs peuvent être non seulement écrits, mais aussi en format audio ou vidéo. Il est possible de créer des enquêtes auprès des étudiants pour voir ce qu’ils ont appris et ce qui devra être répété. Pour faire bon usage de toutes les ressources, vous devez investir du temps et de l’énergie dans l’apprentissage et l’expérimentation. La véritable innovation en matière d’apprentissage ne consiste pas à traduire d’anciennes pratiques dans un format en ligne, mais à créer quelque chose de nouveau.
3. Élargir le public cible aux étudiants, aux diplômés de l’enseignement supérieur et aux stagiaires. Les candidats sont attirés par les universités prestigieuses où il est désormais possible d’étudier à distance. Cela permet d’étendre la portée géographique. Nous devons nous concentrer spécifiquement sur les cours en ligne individuels qui complètent l’offre globale de chaque département et introduire davantage de cours en anglais afin d’être compétitifs parmi les meilleures universités du monde.

Faiblesses:

1. Les défis techniques. Même en 2022, tout le monde ne dispose pas d’un accès à l’Internet de qualité. Dans de nombreuses villes d’Europe ou de Russie, le réseau est très faible. C’est un véritable obstacle pour les étudiants et les enseignants. L’équipement lui-même joue également un rôle important. J’ai dû changer mon ordinateur portable pour pouvoir donner les cours correctement. En 2020, le coût du matériel a fortement augmenté en raison de la demande accrue d’appareils de travail personnels. De plus, il faut apprendre à maîtriser les questions de technologie, ce qui peut être difficile.
   De nombreuses personnes ne disposent pas d’un espace de travail personnel. Il peut y avoir des enfants, des parents et des animaux de compagnie qui ont besoin d’attention... Il y a souvent un «voisin avec une perceuse». Je sais par expérience combien il est inconfortable de se trouver dans «une salle de classe» lorsque des réparations sont en cours derrière le mur.
2. Problèmes de santé physique et mentale. Auparavant, nous utilisions les smartphones et les ordinateurs portables principalement pour nous divertir et communiquer — aujourd’hui, nous les utilisons pour tout. Nous passons la plupart de notre temps devant un écran. Nous devons créer un poste de travail plus confortable pour éviter les maux de dos en fin de journée, acheter des lunettes avec des filtres et faire des pauses pour éviter les maux de tête. Les frontières entre le travail et la vie privée sont devenues plus floues. Il arrive que vous receviez des messages ou des e-mails la nuit — il y a le décalage horaire. La santé mentale souffre également du manque de contacts personnels avec les collègues, les étudiants et les camarades de classe. Il y a un manque d’émotion, nous perdons notre sociabilité. Les enseignants et les étudiants utilisent tous les outils possibles pour rester en contact. Mais vous devez être d’accord — c’est toujours une interaction irréelle.
3. Plus de motivation de la part de l’étudiant et plus de charge de travail des deux côtés. Nous avons commencé à travailler davantage en raison de la charge de travail accrue et du soutien actif des étudiants en matière de communication. Les étudiants remarquent également cette tendance, et ils ne parviennent pas toujours à combiner leur vie personnelle avec leurs études. Il est désormais plus facile de voir quels sont les étudiants les plus motivés et ceux qui consacrent le plus de temps à leurs études.